lunes, 13 de mayo de 2013

El paro y sus manifestaciones


El desempleo es uno de los problemas sociales y económicos de la sociedad. Es la situación de un trabajador que carece de empleo y por tanto de salario. Por extensión es la parte de la población que estando en edad condiciones y disposición de trabajar carece de un puesto de trabajo. 

¿Saben los niños qué es el paro? Sí, muchos sí saben lo que es sobre todo en la época que estamos viviendo.

Cuando los niños se les pregunta sobre el paro tienen pocos conocimientos. Solo saben que se trata de una situación en la que los trabajadores se quedan sin trabajo. Pero la mayoría de niños no saben qué es el paro en toda su extensión.

Sistema de medición del paro:

Encuesta de población activa. Diferencia entre activos, ocupados y dentro de ocupados: trabajadores por cuenta propia y asalariados.

El otro sistema de medición es el servicio público de empleo estatal. Es un organismo autónomo adscrito al ministerio de emplea y  seguridad social.

Tipos de paro:

Desempleo friccional: cuando los trabajadores quieren cambiar de trabajo en el área donde se encuentran o al querer movilizarse buscan un nuevo empleo que puede estar vinculado o no al domicilio habitual.
Desempleo estacional: Es el tipo de paro que varía según la estación en que nos encontremos, debido a la oferta y demanda de empleo. Un claro ejemplo lo encontramos en el sector de la agricultura, que depende de la estación en que nos encontremos.

Desempleo estructural es un desempleo determinado por la demanda de los bienes y los servicios. Hay factores que influyen, como los cambios en los gustos del trabajador, la formación en la industria… la preparación en tecnología…

Causas del paro.

Causas generales: los economistas han descritos las friccionales, temporales estructurales y cíclicas
Causas espec. Paralización del sector de construcción, crisis financiera, rigidez del mercado laboral, formación precaria de trabajadores trabajo no basados en la innovación.

Esta creación de empleo hizo que aumentase el crecimiento económico, lo que atrajo a muchos extranjeros al país, lo que ahora ha agravado el paro, también la burbuja inmobiliaria, la vivienda en propiedad lo que ha provocado endeudamiento de las familias… el peso de la industria también ha sido un peso en la crisis de España. La capacidad exportadora fomenta menos el paro, al igual que la innovación. En España solo una minoría estudia FP. Las empresas prácticamente no forman a sus trabajadores. A esto ayuda el fracaso escolar, hay exceso de gente que o  no tiene estudios o tiene demasiados estudios para el trabajo que desempeña.

Situación en España: comenzó el paro en 2009, la cual se ha casi duplicado en este año.

Según los datos, desde marzo del año pasado el desempleo se ha incrementado  y ha hecho que los jóvenes menores de 15 años hayan emigrado a otros países.

El único dato positivo es que los trabajadores por cuenta propia han aumentado, pero sin asalariados y han disminuido los autónomos.

Manifestación del paro.

Disminución en los ingresos en las familias afectadas.

Precariedad laboral, criminalidad, desmotivación en la educación, reducción de la demanda por la pérdida del poder adquisitivo entre los parados, reducción de los presupuestos del estado. Despilfarro de recursos, retardo en la edad de emancipación juvenil, paternidad atrasada y baja natalidad.

Manifestaciones de paro en la infancia:

La crisis golpea mucho en los niños. Muchos niños viven en baja pobreza las repercusiones familiares: empeora la calidad de vida, de educación de los hijos, de atención sanitaria, aumenta la obesidad, también en cuanto a la ropa y el aseo.

Esta situación desencadena problemas psicológicos en los niños y repercute en el fracaso escolar. También se han suprimido las becas de transporte y material didáctico.

Puntos positivos. Los padres tienen más tiempo de participar en la vida de los colegios y ayudar a sus hijos con la tarea. Además pueden cuidar a sus niños cuando están enfermos, a cuidar la merienda que envían a clase.

La formación del capital humano

Imagen tomada de Google Images.


Hace unas décadas la educación era el eje principal del desarrollo de la economía, se hablaba de capital humano. Era recomendable invertir en educación.

Capital representa la inversión, Humano significa las personas. Capital humano es el valor de la educación en el futuro en las personas.

Autores como Denison, Schultz o Becker consideraron que la educación era una inversión donde el individuo aumentaba su formación en capital humano. Demostraron que los conocimientos y las capacidades adquiridas de los estudios junto a la experiencia contribuían a la formación del capital humano.

Se entendía que había dos tipos de formación: la formación general y la formación específica.

El individuo es quien debía elegir si continuar con su formación, pudiendo reducir el desempleo y conseguir más capital posteriormente.

La formación general es la que se adquiere en el Sistema Educativo mientras que la formación específica es la que se adquiere dentro de una empresa.

Las principales características son:

La  inversión en conocimiento,  que es un factor decisivo en el bienestar humano.

Las capacidades adquiridas por las personas son básicas en cuanto al progreso económico

El conocimiento crea empresa en laboratorios y universidades.

La educación se difunde por medio de familias, amigos….

ANTECEDENTES A LA TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO

El término capital humano surge en el siglo XVIII cuando  se plantearon necesidades de detenerse no solo en factores técnicos sino también humanos para establecer reglas de buen funcionamiento de las empresas.

Cuanta más formación tuviesen los empleados de las empresas, mejor sería la producción de éstas.

LA TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO Y SU EFECTO ECONÓMICO.

Tanto el consumo como invertir en educación tienen utilidad en presente y futuro.

Los costes  de la educación son prolongados, el rendimiento de la inversión en educación es relativamente fácil medirlo. Los beneficios de la educación son duraderos. La economía de la educación es la encargada de aplicar el análisis económico a las disciplinas educativas.

Una inversión en educación equivale  a una inversión en una maquina adaptada  al cuerpo humano que mejora los resultados del puesto laboral, los rendimientos futuros de esa máquina probablemente superaran el gaste del tiempo y dinero que supone su compra.

LA TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO Y EL DESAJUSTE EDUCATIVO EN EL PUESTO DE TRABAJO

En ocasiones, se produce un desajuste entre nivel educativo de los trabajadores  y los puestos de trabajo que ocupan.

Un trabajador  está sobreeducado cuando su nivel de educación es superior al requerido e infraeducado  cuando su nivel es inferior al del puesto de trabajo que ocupa.

Encontramos dos teorías:

La teoría del emparejamiento o job matching, en la que  los desajustes derivan de la consecuencia de la información imperfecta en el mercado del trabajo. Tanto por parte del trabajador como del empresario.

 La segunda teoría es la de movilidad profesional, según la cual, la existencia de los desajustes entre empleo y movilidad sirven a los individuos  para adquirir conocimientos útiles para su carrera futura laborar. Los desequilibrios en las cualificaciones de trabajador no  se deben necesariamente a la ausencia de información en el mercado de trabajo.

LA TEORÍA DEL CAPITAL HUMANO Y LAS COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN

La teoría del Capital Humano  afirma que destinar recursos  a las capacitaciones es una inversión.

Conclusión: la teoría se basa en la inversión económica que se debe hacer para formar a las personas y que sean seres activos dentro de la sociedad.

Sin conocimiento no hay bienestar humano, ya que el bienestar humano en la actualidad depende de la economía  y para  que se progrese económicamente es necesaria una buena educación.

jueves, 9 de mayo de 2013

¡No recortes no!



¡No recortes no!

Fabuloso vídeo que han hecho los alumnos y profesores del CEIP Vicente Ferrer Ramos de Valderrobles para protestar en contra de los recortes y defender su derecho a la Educación pública, gratuita y a las atenciones que sean necesarias.

Se trata de un lipdup muy bien cantado y montado, rodado en el mismo centro donde estos niños y profesores estudian y trabajan, que creo comparte la visión que muchos de nosotros tenemos ante la situación actual de nuestro país. Todas las personas involucradas en la realización de este vídeo se han esforzado mucho y estos son los resultados, excelentes, y he creído muy oportuno compartirlo con todos vosotros. 

lunes, 6 de mayo de 2013

Publicidad contra el maltrato infantil invisible para los adultos



El maltrato infantil es un acto deplorable que ni si quiera debería existir. 

Partiendo de ese punto, me pareció muy interesante para mi futura labor como docente conocer un poco mejor cómo es el mundo para un niño maltratado, ya que una nunca sabe con qué casos se podrá encontrar en las clases sobre todo, tal y como está la sociedad en este momento.

A mi y a algunas compañeras de la clase nos llamó tanto la atención este tema que lo escogimos para realizar el trabajo y la presentación de la asignatura. Recopilamos información de libros, leyes, profesionales que trabajan con niños que han sufrido maltrato, opiniones que tienen los niños sobre el maltrato... y también recogimos información de cómo podemos prevenir y evitar el maltrato, así como información sobre cómo se sienten los niños maltratados, indicadores de que están maltratados y cómo debemos actuar frente a una situación de maltrato grave. 

Uno de los aspectos más importantes de este tipo de maltrato y de las víctimas es que si no se está exclusivamente pendiente, es muy difícil notar que un niño está siendo maltratado, ya que los agresores lo ocultan bien, y en ocasiones incluso les hacen creer a los niños que ese tipo de violencia es normal y por eso los niños maltratados no suelen dar la voz de alarma.

Partiendo del punto de que los niños que están siendo maltratados por lo general no saben cómo pedir ayuda, la fundación ANAR ha realizado estos novedosos carteles publicitarios, en los que aparentemente, se puede ver a un niño normal y sano con la frase en la parte superior del cartel: "A veces el maltrato infantil solo es visible para el niño que lo sufre".  Parece simple ¿no? Pero lo cierto es que este cartel le permite al niño leer la frase "Si alguien te hace daño, llámanos y te ayudaremos: 116 111"  previniendo así que el adulto agresor pueda leer el mensaje, ya que ningún agresor permitiría de otra forma que el niño tuviera un teléfono de referencia para pedir ayuda o cualquier otra referencia. De este modo, el niño maltratado puede ir perfectamente por la calle acompañado de su agresor y mirar al cartel donde está el número para pedir ayuda que además está acompañado de la foto de un niño con la cara magullada, pero su agresor no podrá ver nada más que a un letrero sin ninguna referencia y la fotografía de un niño sano. 

¿Cómo puede ser esto posible? Se trata de un doble cartel, desde cierta altura (a partir de lo que se cree normal para un adulto) solo se ve una parte del cartel, pero desde una altura inferior, podemos ver el contenido completo del cartel. 

Me parece una forma muy novedosa y útil de transmitir el mensaje a los niños y nunca antes había visto algo como esto.

Realmente importante para un niño que está sufriendo en silencio. 

No quiero cerrar esta entrada sin antes publicar el vídeo de UNICEF que utilizamos para nuestra exposición en clase, ya que es un spot publicitario de pocos segundos que algo nos hará reflexionar sobre el tema. 





No podía olvidarme también de adjuntar la página en la que encontré el vídeo, que también trata sobre el contenido del vídeo pero está en inglés: 

domingo, 5 de mayo de 2013

El tutor y la familia


Esta imagen dice mucho de cómo ha cambiado la visión de los profesores en 30 años. 

También la visión de las familias con respecto a la educación. 

En la primera imagen vemos a un niño, temeroso, a una profesora que suponemos es la tutora y a unos padres enfurecidos por las notas de su hijo, con expresión de enfado. 

En la segunda caricatura, vemos el mismo panorama, pero con una ligera diferencia, el rol del niño y el profesor parecen intercambiados.

Yo personalmente, deduzco algo de esta imagen, y es que las familias de antes se preocupaban por la buena educación de su hijo, y las de ahora, por las buenas notas de su hijo.

Si no nos paramos a pensar en la frase y no nos fijamos en la imagen, podríamos decir que es lo mismo, pero no.

Antes la familia daba mucha importancia a una buena educación y una buena formación, puesto que si tenía su hijo una buena educación, en el futuro podría aspirar a un buen trabajo, a ascender de clase social, etc...

Sin embargo, en la actualidad, la familia solo se preocupa de que las calificaciones de su hijo sean buenas, o mejor dicho: que las calificaciones de su hijo no sean malas. 

Los padres antes reñían a sus hijos cuando traían malas notas a la casa, hablaban con el profesor para intentar solventar los problemas y en raras veces el niño no era castigado hasta que conseguía ir mejorando. Por el contrario, en la actualidad cuando un niño lleva malas notas a casa: "pobrecito niño, vamos a hablar con la profesora para que aumente tus calificaciones sin que tengas que esforzarte". 

En la actualidad creo que los padres deberían interesarse más por la buena educación de sus hijos y no tanto por las calificaciones que obtengan, ya que las calificaciones son un simple número, una forma de medir los conocimientos. 

Para que la educación de un niño sea beneficiosa, y no sea necesario preocuparse por bajas calificaciones, es fundamental que la familia acuda a reuniones periódicas con el tutor para informarse del proceso de aprendizaje de su hijo, saber si tiene algunas dificultades y en caso de que las haya, como superarlas. También deberían ser ellos partícipes de su educación, fomentando actividades y participando en las asociaciones  y aportando ideas a los centros.


viernes, 3 de mayo de 2013

¿PORQUÉ TRIUNFA LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA?



Este año, está de moda hablar de la educación en Finlandia. 

¿Por qué?

Por los muy nombrados informes PISA que tan bien califican a la educación en España. Ah, no espera, de Finlandia, cuyo modelo de educación y sociedad parece ser todo lo contrario a los modelos en España. Sobre todo tal y como está la situación en nuestro país (Crisis, desempleo, fracaso escolar...)

Este vídeo que he escogido, varios meses después de haber visto el documental que realizó la Sexta TV sobre la educación en Finlandia, es un breve resumen que recoge quizá lo más interesante del documental. Diferencias entre la educación en Finlandia y en España. 

Las diferencias, como podemos ver, son abismales. 

Partiendo de que la educación obligatoria en Finlandia es totalmente gratuita mientras que en España, con la tasa de paro y los despidos, una familia tiene que pagar el material escolar, el comedor y en ocasiones el transporte. 

La siguiente cuestión que nos hace llevarnos las manos a la cabeza es que en Finlandia, la ratio de alumnos por profesor suele ser de unos 20 alumnos y en caso de que haya algún alumno que necesite educación especial, la ratio baja o reciben la ayuda de un profesor de refuerzo o un asistente. En España no, en España podemos atender perfectamente a las necesidades individuales y grupales de todo un grupo de 30 alumnos (ironía).

Algo que me ha sorprendido y llamado la atención del modelo que singuen en Finlandia son los descansos en las clases. 15 min. de descanso por cada 45 min. de clase. La profesora entrevistada responde que a los niños no se les puede tener una hora o dos sin moverse de la silla explicándoles cosas porque se aburren, con cara de "obviamente, ¿No todos lo hacen así?" No. En España si podemos juntar todas las horas de asignaturas con tal de que luego salgan más temprano de clase, mejor. Y ¿Qué obtenemos con esto? Algo bueno, los niños salen antes de clase y tienen su descanso a media mañana. Eso sí, luego no quieren oír hablar de escuela o educación desde que salen a las 2.00 p.m. de la tarde hasta el siguiente día. Este horario es lo que hace que tengamos unos niños de 12 años que odian la escuela y ni si quiera se plantean realizar alguna actividad extraescolar. 

Parece ser que en España tenemos mucho que aprender de este frío país, empezando por la afirmación que se hace al final de el vídeo: Es la sociedad al completo, el país quien educa. No los profesores, no los padres. Todo el mundo está comprometido con la educación, la creatividad, la innovación...  todo el mundo le da importancia a la educación de los niños y por lo general, la mayoría de la población confía esta educación a las escuelas públicas. En fin, que Finlandia tiene un compromiso con la educación y la sociedad que por desgracia, España no tiene. 

miércoles, 1 de mayo de 2013

Creatividad y Educación



Creatividad y Educación...

Elegí publicar en mi blogg este vídeo en el que Sir Ken Robinson*, nos habla de forma entretenida y divertida, aportando algo de humor a un tema tan complicado como lo que trata: ¿Escolarizar a niños es privarles de su creatividad?

Al principio del vídeo, este Señor nos cuenta que todos los niños son creativos, innovadores, tienen respuesta para todo y lo más importante: no tienen miedo de hacer el ridículo. Esto último es sumamente importante, ya que alguien que no tiene miedo a fracasar tampoco lo tiene de dar a conocer al mundo sus ideas, proyectos o aportaciones. 

Según Sir Ken Robinson, este miedo a que nuestras aportaciones nos dejen en ridículo y nos lleven al fracaso viene de el modo que tenemos de educar. Cuando educamos siempre tachamos lo que está mal o las cosas que no creemos posible que se puedan llevar a cabo y a causa de esto, muchos grandes proyectos quedan sin terminar y muchas personas con grandes talentos desperdician estos.

Honestamente, pienso que la educación no debería limitarse a seguir unas normas estrictas que marque la ley. Se nos pide también que nos adaptemos a la individualidad del alumnado, pero muchas veces parecemos olvidar estoy dirigirnos a todo el colectivo bajo las mismas normas, conocimientos... asumiendo la clase como un todo y no como muchas y diferentes partes que lo conforman. 

Bajo mi punto de vista, para llevar a cabo una plena educación sin que la creatividad de los niños sea subyugada bajo el miedo al ridículo y al fracaso es invitarles a aprender a través de lo que realmente les gusta, que se sientan motivados por el aprendizaje y que sean ellos quienes deseen aumentar su capacidad intelectual. ¿Por qué a todos los niños habría que enseñarles a contar con "palitos"? ¿Por qué si a un grupo de niños les gustan los dinosaurios y a otro pintar no podemos enseñarles a contar con dinosaurios y  pinturas? 

Creo que para educar a los niños sin reducir su creatividad o a partir de cosas que realmente les interesen no tenemos por qué hacer grandes cambios en nuestra metodología como profesores, únicamente algunos ajustes para cada alumno, harían que la escuela fuese un lugar de verdadero aprendizaje donde la gente decidiera ir a aprender, no sentarse en una silla para observar cómo un maestro se pasea por la pizarra mientras sueña con lo que realmente le gustaría estar aprendiendo.

Sir Ken Robinson: Es un escritor y educador británico que además da conferencias. Nació en 1950 en Liverpool, Inglaterra. Tiene un doctorado en Educación por la Universidad de Londres y es considerado un experto en temas relacionados con la creatividad, la innovación y los recursos humanos relacionados con la educación. Su sugerencia de incorporar clases de artes como materias para trabajar en el curriculum escolar ha hecho que sea nombrado Sir por la reina de Inglaterra: Isabel II en el año 2003.