¿PORQUÉ TRIUNFA LA EDUCACIÓN EN FINLANDIA?

Este año, está de moda hablar de la educación en Finlandia. 

¿Por qué?

Por los muy nombrados informes PISA que tan bien califican a la educación en España. Ah, no espera, de Finlandia, cuyo modelo de educación y sociedad parece ser todo lo contrario a los modelos en España. Sobre todo tal y como está la situación en nuestro país (Crisis, desempleo, fracaso escolar...)

Este vídeo que he escogido, varios meses después de haber visto el documental que realizó la Sexta TV sobre la educación en Finlandia, es un breve resumen que recoge quizá lo más interesante del documental. Diferencias entre la educación en Finlandia y en España. 

Las diferencias, como podemos ver, son abismales. 

Partiendo de que la educación obligatoria en Finlandia es totalmente gratuita mientras que en España, con la tasa de paro y los despidos, una familia tiene que pagar el material escolar, el comedor y en ocasiones el transporte. 

La siguiente cuestión que nos hace llevarnos las manos a la cabeza es que en Finlandia, la ratio de alumnos por profesor suele ser de unos 20 alumnos y en caso de que haya algún alumno que necesite educación especial, la ratio baja o reciben la ayuda de un profesor de refuerzo o un asistente. En España no, en España podemos atender perfectamente a las necesidades individuales y grupales de todo un grupo de 30 alumnos (ironía).

Algo que me ha sorprendido y llamado la atención del modelo que singuen en Finlandia son los descansos en las clases. 15 min. de descanso por cada 45 min. de clase. La profesora entrevistada responde que a los niños no se les puede tener una hora o dos sin moverse de la silla explicándoles cosas porque se aburren, con cara de "obviamente, ¿No todos lo hacen así?" No. En España si podemos juntar todas las horas de asignaturas con tal de que luego salgan más temprano de clase, mejor. Y ¿Qué obtenemos con esto? Algo bueno, los niños salen antes de clase y tienen su descanso a media mañana. Eso sí, luego no quieren oír hablar de escuela o educación desde que salen a las 2.00 p.m. de la tarde hasta el siguiente día. Este horario es lo que hace que tengamos unos niños de 12 años que odian la escuela y ni si quiera se plantean realizar alguna actividad extraescolar. 

Parece ser que en España tenemos mucho que aprender de este frío país, empezando por la afirmación que se hace al final de el vídeo: Es la sociedad al completo, el país quien educa. No los profesores, no los padres. Todo el mundo está comprometido con la educación, la creatividad, la innovación...  todo el mundo le da importancia a la educación de los niños y por lo general, la mayoría de la población confía esta educación a las escuelas públicas. En fin, que Finlandia tiene un compromiso con la educación y la sociedad que por desgracia, España no tiene. 

Creatividad y Educación

Creatividad y Educación...

Elegí publicar en mi blogg este vídeo en el que Sir Ken Robinson*, nos habla de forma entretenida y divertida, aportando algo de humor a un tema tan complicado como lo que trata: ¿Escolarizar a niños es privarles de su creatividad?

Al principio del vídeo, este Señor nos cuenta que todos los niños son creativos, innovadores, tienen respuesta para todo y lo más importante: no tienen miedo de hacer el ridículo. Esto último es sumamente importante, ya que alguien que no tiene miedo a fracasar tampoco lo tiene de dar a conocer al mundo sus ideas, proyectos o aportaciones. 

Según Sir Ken Robinson, este miedo a que nuestras aportaciones nos dejen en ridículo y nos lleven al fracaso viene de el modo que tenemos de educar. Cuando educamos siempre tachamos lo que está mal o las cosas que no creemos posible que se puedan llevar a cabo y a causa de esto, muchos grandes proyectos quedan sin terminar y muchas personas con grandes talentos desperdician estos.

Honestamente, pienso que la educación no debería limitarse a seguir unas normas estrictas que marque la ley. Se nos pide también que nos adaptemos a la individualidad del alumnado, pero muchas veces parecemos olvidar estoy dirigirnos a todo el colectivo bajo las mismas normas, conocimientos... asumiendo la clase como un todo y no como muchas y diferentes partes que lo conforman. 

Bajo mi punto de vista, para llevar a cabo una plena educación sin que la creatividad de los niños sea subyugada bajo el miedo al ridículo y al fracaso es invitarles a aprender a través de lo que realmente les gusta, que se sientan motivados por el aprendizaje y que sean ellos quienes deseen aumentar su capacidad intelectual. ¿Por qué a todos los niños habría que enseñarles a contar con "palitos"? ¿Por qué si a un grupo de niños les gustan los dinosaurios y a otro pintar no podemos enseñarles a contar con dinosaurios y  pinturas? 

Creo que para educar a los niños sin reducir su creatividad o a partir de cosas que realmente les interesen no tenemos por qué hacer grandes cambios en nuestra metodología como profesores, únicamente algunos ajustes para cada alumno, harían que la escuela fuese un lugar de verdadero aprendizaje donde la gente decidiera ir a aprender, no sentarse en una silla para observar cómo un maestro se pasea por la pizarra mientras sueña con lo que realmente le gustaría estar aprendiendo.

Sir Ken Robinson: Es un escritor y educador británico que además da conferencias. Nació en 1950 en Liverpool, Inglaterra. Tiene un doctorado en Educación por la Universidad de Londres y es considerado un experto en temas relacionados con la creatividad, la innovación y los recursos humanos relacionados con la educación. Su sugerencia de incorporar clases de artes como materias para trabajar en el curriculum escolar ha hecho que sea nombrado Sir por la reina de Inglaterra: Isabel II en el año 2003. 

La educación prohibida

Este documental (bastante extenso, he de reconocerlo) está realizado sobre datos de instituciones y profesionales educativos Argentinos, pero fácilmente podemos aplicarlo a la realidad española en los tiempos que vivimos. 

Me ha parecido muy interesante publicarlo en mi blogg puesto que muchos de nosotros quizá tengamos las mismas opiniones que aquí se formulan y se debaten. Mucha gente necesita saber si únicamente uno mismo piensa así o también el resto de la gente y en este vídeo se aportan ideas con argumentos que no intentan convencernos de nada, sino explicar la realidad y nos invitan a mira hacia atrás para comprobar qué es lo que el sistema está haciendo mal para que las personas no disfruten aprendiendo, para que no quieran aprender, para que los niños no quieran ir a los colegios y lo que es peor, para que los profesores tampoco quieran ir. 

Al comienzo de documental se representa "El Mito de la Caverna", de Platón, comparándolo con la realidad de los colegios e institutos. Es sorprendente que la comparación sea tan parecida. Por eso, es nuestro deber salir de la Caverna, buscar nuevos modelos de educación y volver para motivar a nuestros estudiantes a que también vean por fin la Luz, el mundo real. Debemos enseñar en los colegios que el aprendizaje no es algo que deban adquirir por obligación, sino por derecho. 

El ser humano tiene derecho a aprender conocimientos que le interesen y nosotros, como docentes, debemos buscar la manera de que el aprendizaje básico no sea visto como una obligación, sino que sea atractivo, tenemos que buscar la forma de que los estudiantes nos pidan que guiemos su conocimiento para que así, en un futuro, tengamos personas con conocimientos y además educadas en valores, no máquinas del saber, para eso ya tenemos los ordenadores. 

Los derechos de los niños

Este es un tema que como futuros docentes, debemos dominar.

A continuación os dejaré con la presentación que hicimos mi grupo de clase para exponer este trabajo en el aula. En él hablamos sobre la importancia de los niños en la sociedad, que son el futuro. También de lo importante que es que tengan un desarrollo evolutivo normal y propicio porque la niñez es un periodo donde se forja nuestra personalidad para el futuro, debemos formar a los niños como buenas personas si queremos que sean en un futuro buenas personas.

Pero en lo que realmente nos hemos centrado en este trabajo ha sido en la importancia del maltrato infantil, un crimen terrible que no debería siquiera existir en una sociedad como la nuestra ni en ninguna otra.

Espero que os guste y siempre son bien recibidos los comentarios sobre ello.

Power point definitivo del trabajo de educación y sociedad (2) from anuuusky

Análisis de Material Didáctico Infantil

1º- Hacer un trabajo de descripción y distinción de lo que está escrito en la página, relacionándolo con la intención del autor.

En primer lugar describiremos el texto, haciendo referencia a lo que nos trata de decir el autor sobre los buenos modales.

“¿Qué es un maleducado? Un maleducado es alguien que no respeta a los demás” se puede respetar a los demás y aún así ser un maleducado. Según la RAE un maleducado también puede ser un niño mimado y consentido y no solamente es irrespetuoso con los demás, también con los materiales y el entorno que le rodea.

“(Aléjate de él en cuanto puedas)” es una recomendación, pero no podemos alejarnos de todas las personas que consideremos maleducadas, pues todos tenemos algún defecto, no somos todo virtudes.

La descripción que nos da la página de maleducado no nos da una definición objetiva, sino que incluye el término “bobo” a modo de insulto en lugar de  como característica. También no dice que se creen más fuertes que nadie hasta que se encuentran con alguien más maleducado que ellos” ser maleducado no solo tiene que ver con la fuerza de un individuo, más bien con sus intenciones y su modo de pensar y actuar.

Aparecen risitas entre paréntesis, ¿esto es una burla hacia los maleducados? ¿Si nos reímos de lo que les ocurre a los maleducados cuando se topa con otro, somos nosotros entonces también unos maleducados?

La buena educación incluye más cosas de las que se nos indican en el texto (no molestar a los demás, ayudar, sonreír  a menudo)

En el libro menciona que tanto la buena educación como la mala se contagian. Esto es irrelevante.  Si ambas son contagiosas ¿para qué lo pone?

Ahora describiremos la imagen que nos presenta:

Nos presenta al personaje maleducado como un dinosaurio naranja y grande (ocupa dos páginas) que además parece enfadado, ha pisado a un ratón (muy pequeño) y está intimidando a un lobo, que parece atemorizado porque cree que el dinosaurio le va a pisar.

No ubica temporalmente a los personajes, puesto que los dinosaurios no vivieron en la misma época que los mamíferos.

2º ¿Qué trata de decir sin intención de decirlo?

El autor nos transmite que un maleducado es únicamente la persona que no respeta a los demás y nos inculca a reírnos de las desgracias ajenas/ de la persona que no nos trata bien. Alegrarnos del mal ajeno sobre todo si son personas “maleducadas” nos inculca las cosas positivas de no ser un maleducado aunque tiene más aspectos tener una buena educación a ser un maleducado, este autor nos dice que se contagian de la misma manera y rapidez. (“es como la risa o el sarampión)”

En cuanto a los dibujos:

El dinosaurio es el maleducado, más fuerte y más grande que el resto de animales y que no le importan el resto de animales.

El lobo representa a alguien que tiene miedo, nos dice que hay que tener respeto y miedo por las personas maleducadas.

El ratón por su parte al ser el más pequeño es el que peor daño recibe.

Todo esto nos transmite que los mayores se aprovecharán de sus cualidades corporales para aprovecharse de los demás.

3º Una vez que tenemos clara la intención del autor y otras cosas que se podrían decir sin querer, ¿cómo modificaríamos esta actividad o página para darle otro sentido diferente?

Para empezar, daríamos la definición correcta de “maleducado”, diciendo que es una persona que le  falta el respeto tanto a personas, como a objetos, ideologías, etc. Que son gente por lo general malhablados carecientes de modales buenos y que generalmente usan la ironía en tono despectivo.

En lugar de utilizar dinosaurios y animalitos, podríamos utilizar dibujos de los propios niños o animales que sean de la misma especie, y  les dibujaríamos a todos proporcionados. 

Bibliografía/Material: "Buenos Modales, Cosas que debes saber para comportarte con exquisita educación", escrito por Mario Gomboli. Colección: Lobo Rojo. Editorial: Bruño. 

Prácticas Módulo III, Educación y Sociedad (Pedagogía)

PRÁCTICAS DEL MÓDULO III DE EDUCACIÓN Y SOCIEDAD subir by Chispereta

Fuga de cerebros

Hoy, tratando de encontrar un artículo que fuese interesante y hablase sobre el capital humano, me he encontrado con este: 

La fuga de cerebros, ¿problema o válvula de escape? ( Diario de León - 30/04/2013 )

El artículo comienza ofreciendo una definición de "fuga de cerebros" que para quien no lo sepa, es cuando personas jóvenes, formadas y con estudios en su país de origen emigran a otro. 

Podemos decir que es una pérdida de capital humano. 

La frase anterior quiere decir que nuestro país invierte en nuestra educación para que seamos personas con estudios que posteriormente encontrarán un trabajo en relación a sus posibilidades. Según la teoría del capital humano, es necesario realizar inversiones y sacrificios en la educación de las personas para sí después, encontrar un trabajo en relación a nuestros conocimientos y habilidades y obtengamos beneficios. 

¿Qué está pasando en España? que muchas personas con formación, (capital humano) a causa de la situación económica actual o bien no encuentran trabajo, o el trabajo que encuentran no está a la medida de sus posibilidades.  Esto quiere decir que la inversión en la persona ha sido más grande que los beneficios obtenidos más tarde, si es que se han obtenido beneficios. 

Parece ser que en España desde hace un par de años ha comenzado la fuga de cerebros y, aunque las cifras no suponen un problema, son cada vez más y más jóvenes con formación los que abandonan el país. 

Los principales problemas que esto supone es que nuestro país pierde mano de obra formada y que además pierde la inversión realizada en el individuo, pero estos problemas, por lo que se ve, no se les da mucha importancia, puesto que, como he dicho antes, el número de personas que emigran de nuestro país con formación parece no ser relevante, y la pérdida de mano de obra cualificada con la cantidad de paro en la actualidad, no encuentra problemas en las empresas. 

Según la noticia, lo que más debería preocuparnos es que se produce una sobreeducación, los individuos encuentran trabajos que están por debajo de su cualificación, por lo que una parte de la inversión inicial se pierde. 

Parece ser que en España, según el artículo, no se da suficiente importancia a la formación a la hora de escoger trabajadores. Las calificaciones solo sirven para coger a unas personas u otras pero sin importar el trabajo que van a desempeñar y por eso en este artículo, se refleja que la fuga de cerebros no es un problema sustancial, sino que puede beneficiar a los individuos y al país. 

¿Cómo puede ser esto? Si estas personas emigran del país y encuentran un empleo acorde a su formación, saldrán ganando, y en España esa vacante podrá ocupar la otro trabajador de la cola del paro. En teoría, lo que este artículo estima es que es necesario que el capital humano emigre hasta que el país se reestructure, de forma que las personas puedan continuar su formación y cuando vuelva, puedan obtener los beneficios tan esperados tras la inversión realizada.

Termino este comentario- resumen con una imagen que me ha hecho pensar...